Bases metodológicas y recursos para un enfoque de género en la asignatura de música de Educación Primaria.

Enfoque

Introducción

 Si el proceso de comunicación lingüística afecta fundamentalmente a dos agentes, emisor y receptor, cuando lo trasladamos a la música, este implica la presencia de tres procesos fundamentales, composición, interpretación y recepción que involucran respectivamente a compositores/as, intérpretes y oyentes. En estos tres grupos podemos localizar en mayor medida a los entes involucrados en el proceso musical y focalizar mayoritariamente nuestra atención en la valoración y el cuestionamiento de la presencia femenina, tanto desde una perspectiva cuantitativa como cualitativa. Para ello, resulta prioritario prestar atención tanto a los modelos audiovisuales, iconográficos y auditivos que se utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje musical.

Objetivos:

El objetivo principal de nuestra propuesta es reflejar un organigrama de intervención destinado a las aulas de música de Educación Primaria, con una propuesta de enfoques, orientaciones y propuestas metodológicas que promuevan el acercamiento equitativo al proceso musical y que, en consecuencia, involucren a la figura de la mujer en los procesos musicales y contribuyan a matizar y reinterpretar su presencia en los diferentes campos de acción de la música.

Metodología:

La metodología que planteamos incluye, en primer término, la revisión de los propios estereotipos y roles de género vinculados a la esfera musical, presentes en audiovisuales, que suelen estar ya instaurados en la etapa de Educación Primaria, para tomarlos como punto de partida a la hora de plantear un enfoque metodológico adecuado. Así mismo mostraremos una serie de orientaciones didácticas que contribuyan a reconstruir el imaginario colectivo dando cabida a la reflexión en torno a la presencia y la actividad de la mujer, principalmente, en torno a los tres principales agentes del proceso comunicativo musical, la composición, la interpretación y la recepción.

Conclusiones:

En definitiva, se trata de plantear un enfoque inclusivo, que preste atención tanto a las herramientas, como a los recursos y enfoques, dentro de una estructura coherente y organizada en torno a los roles de género presentes en los diferentes procesos musicales que resulte accesible a los niveles de la etapa de Educación Primaria.