Comunicación y educación: el aprehender mediático digital, su uso y apropiación en la labor docente

Enfoque

En la educación universitaria, la enseñanza a través de medios digitales (virtualidad), tanto profesores como estudiantes, enfrentan retos difíciles respecto a las competencias para que su aprehender sea adecuado y pertinente, ya que, su formación se basa en la usabilidad, la alfabetización, la accesibilidad, la transmisión, la funcionalidad, el informacionalismo, la causalidad, entre otros,  es decir , sus competencias deben estar ligadas al uso y apropiación de las tecnologías y, estas a su vez, en algunos docentes, se tornan insuficientes.

A manera de diagnóstico, se establece que los profesores y los estudiantes conocen empírica y técnicamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), lo que los lleva a permanecer en el uso, pues las ven como informática y telecomunicaciones, para ellos, no son más que instrumentos y herramientas operativas y funcionales de conexión. El problema radica en que si se clasificara el saber o conocer de los profesores y estudiantes en este tema, se les podría categorizar coloquialmente como “cacherreadores” de las TIC, es claro que, los profesores y estudiantes universitarios, no cuentan ni siquiera con la denominada alfabetización técnica audiovisual y digital, necesaria para el aprehender mediático en la enseñanza universitaria de soporte tecnológico virtual.

Esta ponencia tiene por objetivo general analizar el desarrollo, los enfoques y los retos que tienen el uso y la apropiación de la interacción tecnología – comunicación – educación, para el aprehender en el aula virtual de los programas de CSP de Uniquindío y CSOD de Uniminuto, ante la crisis vivida por el Covid- 19, aunque se aclara que se utiliza como contexto o excusa para plantear la investigación, mas no como influencia dentro del objeto y sujetos a observar, esto es más bien, un argumento tenido en cuenta para culaquier momento de crisis, donde la educación y tecnología convergen en cuanto su uso y apropiación, afectando la normalidad de cualquier institución educativa y los estamentos que la componen, cuestionando sus procesos y el estableciemiento de nuevas realidades que pueden ser estables y permanentes, o por el contrario, pasajeras u olvidadas, para nuevamente volver a los procesos tradicionales ya establecidos con anterioridad.     

Se propone una metodología cualitativa, con tipo de estudio explicativo, mediante la aplicación de diferentes instrumentos, herramientas y técnicas que generen hallazgos pertinentes para la sustentación de conceptos, resultados y conclusiones, que expongan las situaciones pedagógicas y didácticas que afrontan estudiantes y profesores en el aprehender a través del aula virtual mediante la interacción tecnología – comunicación – educación.