Inteligencia Artificial (IA) y debate en el aula: Análisis Económico en el Grado de ADE de la Universidad de Córdoba (España)

Enfoque

Introducción: Análisis Económico es una asignatura que en la Universidad de Córdoba (España) se imparte en el tercer curso del Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE) y en el cuarto curso del Doble Grado en Derecho y ADE. Su contenido, en general, trata la actividad económica, el mercado de trabajo, la relación entre precios e inflación, el sector exterior y los tipos de cambio, el sistema financiero y el sector público. Entre los objetivos que se persiguen con la asignatura se encuentran la capacitación del alumnado para interpretar con juicio crítico la coyuntura económica, de tal manera que pueda tomar decisiones económicas, empresariales y financieras fundadas. Para ello, es fundamental comprender cuáles son los argumentos a favor y en contra que podrían esgrimirse ante cualquier situación ante la que hubiera que tomar una decisión.

Objetivo: La actividad propuesta pretende conseguir los siguientes objetivos: (1) Fomentar la participación activa en el aula, (2) contribuir al desarrollo de habilidades de comunicación y expresión oral, y (3) favorecer la capacidad de razonar de manera crítica argumentos vinculados al contenido de la asignatura.

Metodología: A través de una actividad de debate por equipos, se presentan varios temas de actualidad económica relacionados con el contenido de la asignatura y se distribuyen por pares. En la primera fase de la actividad, se invita al alumnado a utilizar ChatGPT para la construcción de argumentos y potenciales contraargumentos, así como consecuencias de segundo orden que pudieran derivarse de la implementación de cada línea argumental. En la segunda fase de la actividad, se recopila y estructura el contenido utilizado en la sesión para relacionarlo con el temario y se construye conjuntamente por el profesor y el alumnado una prueba de evaluación que se distribuirá posteriormente para comprobar la consolidación del conocimiento adquirido.

Discusión y resultados: La puesta en marcha de esta actividad evidencia los siguientes resultados: (1) Ruptura de las barreras a la participación activa en el aula, (2) una mejora, por observación, de la capacidad del alumnado para defender argumentos de manera oral y (3) un uso significativo de los contenidos aprendidos durante las sesiones magistrales que favorece la comprensión y consolidación de conocimientos adquiridos.

Conclusión: La actividad de debate respaldada por el uso de inteligencia artificial, en concreto ChatGPT, ha resultado ser efectiva en el logro de los objetivos establecidos, incrementando consecuentemente la motivación del alumnado y su compromiso con la asignatura. Así mismo, ha contribuido a que el alumnado aprecie la herramienta como un potenciador del conocimiento adquirido, enriqueciendo así su experiencia enseñanza-aprendizaje.