Inteligencia artificial, investigación y docencia universitaria en filología y humanidades: el caso de la lingüística de corpus

Enfoque

Una de la innovaciones metodológicas más importantes de las últimas décadas en el ámbito de la filología es probablemente la lingüística de corpus, especialmente dentro de los estudios de lingüística, tanto teórica como aplicada, pero también en el caso de los estudios literarios, donde poco a poco va ganando terreno. Es especialmente a partir de los años 90 del siglo XX cuando la lingüística de corpus irrumpe en el panorama de las ciencias humanas, paralelamente al desarrollo de la informática y a su progresiva difusión en todos los ámbitos de la vida. A este respecto, sobre todo desde el ámbito universitario anglosajón, se dio cabida rápidamente a la exploración acerca de la posibilidades que el estudio de grandes cantidades de texto podían aportar al conocimiento de las lenguas desde un punto de vista teórico. Desde entonces, se mantiene aún abierta la discusión sobre lo que realmente supone la lingüística de corpus, habida cuenta de que hay quien la considera una mera metodología y quien estima que es una disciplina lingüística en sí misma. Más allá de esta diatriba, e independientemente de la postura que asuma cada cual al respecto, lo que sí se puede afirmar es que la lingüística de corpus ha revolucionado el panorama de los estudios sobre la lengua en las últimas décadas.

 

Una de las cuestiones que conviene analizar es si la lingüística de corpus puede considerarse como una especie o rama de la inteligencia artificial o no. En un cierto sentido parece formar parte de ella, o, al menos, los resultados que se obtienen mediante un análisis cuantitativo prototípico de la lingüística de corpus nos permiten observar fenómenos que de otra manera que no fuese mediante el auxilio informático sería casi imposible de obtener. Por otro lado, la aplicación de la lingüística de corpus nos lleva a realizar una lectura alternativa de los textos analizados, una lectura cuantitativa en vez de la tradicional lectura cualitativa; en este sentido, podría decirse que los programas de procesamiento de textos de que se vale la lingüística de corpus “crean” un nuevo texto, subrayando y poniendo delante de nuestros ojos ciertos fenómenos presentes en los textos que, en muchos casos, pasan desapercibidos.

 

Así, en la presente comunicación expondremos algunas estrategias que estimamos útiles en la enseñanza de la lengua y la literatura en niveles universitarios y que cuentan con la lingüística de corpus como herramienta fundamental de análisis, si bien nunca sustitutiva de otras metodologías, sino complementaria. De esta forma, consideramos que el aprendizaje del manejo de este tipo de herramientas puede suponer una buena introducción desde las aulas universitarias a lo que debería ser un uso controlado, racional y, en definitiva, humanístico de la inteligencia artificial.