La IAG como recurso para la elaboración de campañas de concienciación social en el aula de ELE

Enfoque

Introducción

En los últimos años nos hemos visto inmersos por el vertiginoso avance de la tecnología, siendo la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) la que más impacto  y controversia está generando en la educación. La sinergia entre este nuevo avance tecnológico y la pedagogía ha abierto un abanico de posibilidades didácticas para el enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo de investigación se centra en la implementación de una práctica didáctica que vincula la IAG de imágenes y el aprendizaje de español como lengua extranjera (ELE) a través de la realización de campañas de concienciación social.

Objetivos

El objetivo de este trabajo es proporcionar una propuesta didáctica para favorecer, por un lado, las habilidades lingüistas del estudiantado de ELE del 3.er año de la licenciatura de Inglés-Español del Instituto Politécnico de Bragança (Portugal) mediante la elaboración de prompts (instrucciones) para la generación de imágenes, y por otro, cultivar la sensibilidad hacia cuestiones sociales relevantes a través de la elaboración de eslóganes publicitarios para campañas de concienciación social, incentivando, de este modo, la participación creativa y la expresión crítica de los y las estudiantes.

Metodología

Con este trabajo de investigación exploratoria se analizó la efectividad de la herramienta DALL-E, un sistema de IA que genera imágenes a partir de texto, para la creación de imágenes personalizadas a partir de descripciones de texto, las cuales fueron utilizadas para la elaboración de eslóganes publicitarios destinados a diferentes campañas de concienciación social.

El enfoque metodológico incluyó sesiones teóricas para abordar aspectos gramaticales (imperativo afirmativo y negativo) y léxicos específicos, así como sesiones prácticas destinadas a la elaboración de prompts para la generación de imágenes. Asimismo, se promovió la concienciación por problemas sociales actuales, lo que les permitió conectarse emocionalmente con los temas presentados. Finalmente, se les animó a crear campañas de concienciación visualmente impactantes, utilizando para ello las imágenes generadas .

Conclusiones

La integración de la IAG como herramienta social ha promovido la sensibilización cultural y social entre los y las estudiantes, demostrando mayor comprensión y solidaridad ante las diferentes realidades existentes. Esta conexión emocional con los problemas sociales globales se ha visto reflejada en la producción de campañas de concienciación más persuasivas y auténticas. Así pues, con esta práctica no solo se potenciaron las habilidades lingüísticas de la lengua extranjera de estudio, sino que también se cultivó un alumnado más empático y emocionalmente más preocupado por las cuestiones sociales.