La importancia de la Competencia Digital Docentes para garantizar el acceso al patrimonio desde la perspectiva del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

Enfoque

Introducción:

En la era digital, en la que nos encontramos, la educación ha experimentado una transformación significativa. Los avances tecnológicos han abierto nuevas puertas para la enseñanza y el aprendizaje, también en la educación patrimonial, el proceso de preservar, transmitir y comprender el patrimonio cultural, histórico y artístico de una sociedad. Este proceso de enseñanza-aprendizaje junto con las TIC debe realizarse desde la perspectiva del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para que la inclusión de todas las personas sea una realidad. De ahí, la necesidad de exigir la competencia digital docente a quienes trabajan en los servicios educativos (SE), a menudo maestros, en este entorno.

Objetivos:

Con esta comunicación se pretende:

• Concienciar la necesidad de la competencia digital docente en educación patrimonial
• Concienciar de la necesidad de garantizar, a través de la digitalización del patrimonio, la accesibilidad en el patrimonio.
• Poner de manifiesto la importancia de establecer criterios de Accesibilidad Universal y de Accesibilidad Universal de Aprendizaje (DUA) en las actividades educativas ofrecidas por los equipamientos culturales a través de la digitalización de su contenido cultural.

 

Discusión

La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, pone énfasis en la competencia digital, tanto de los estudiantes como de los docentes, en todas sus etapas educativas, por lo que se considera necesario, trasladar este principio en la educación patrimonial. En su preámbulo se indica que, “el mundo digital es un nuevo hábitat en el que la infancia y la juventud viven cada vez más: en él aprenden, se relacionan, consumen, disfrutan de su tiempo libre”, por lo que ese espacio de ocio y tiempo libre que puede disfrutarse en un equipamiento cultural, que constituye, a su vez, una extensión de aprendizaje del entorno escolar, esté preparado para este tipo de público, así como cualquier otro que pueda acercarse.

Si bien, en el ámbito escolar ya se ha establecido este requisito de competencia digital docente, así como otras necesidades formativas como es el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), en los entornos culturales, especialmente, en las áreas o servicios educativos de estos espacios, también debe considerarse la exigencia de formación y preparación en el ámbito digital complementario con el DUA, aliado para favorecer y garantizar la accesibilidad al contenido cultural a todas las personas.

Resultados

Si bien aún no se ha podido realizar un estudio exhaustivo de la situación, que aporte resultados significativos al respecto, aplicar los requisitos de competencia digital docente en entornos de educación patrimonial, puede favorecer la accesibilidad a su contenido cultural, así como la aplicación del DUA.

Conclusiones

Es necesario que el personal de los servicios educativos de los equipamientos culturales, dispongan de competencias digitales docentes para que los entornos digitales en el contexto del patrimonio faciliten y garanticen la accesibilidad y el aprendizaje a lo largo de la vida, con perspectiva de DUA, tanto del público escolar como de cualquier persona, especialmente, aquellas con algún tipo de discapacidad sensorial.