DISMINUYENDO LA BRECHA DIGITAL MEDIANTE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN ADULTOS MAYORES

Enfoque

Las personas mayores (PM) se encuentra en aumento a nivel mundial. Estudios longitudinales sugieren que el involucramiento en actividades cognitivas de forma continua pueden disminuir el declive cognitivo asociado con la edad.  (Ruthirakuhan, et. al. 2012). Por lo que es necesario plantearse si ¿es posible considerar la estimulación de la Salud Cognitiva en PM con el apoyo de la educación virtual?. Ante ello planteamos nuevos retos para este trabajo. Prueba de ello radica en el índice tan bajo del uso de tecnologías digitales en PM en población latinoamericana. Por tanto, es nuestro interés el proporcionar apoyo debiendo considerar las deficiencias en materia de alfabetización digital y acompañar el trabajo de estimulación cognitiva. Esto se logró corroborar ante la reciente crisis socio-sanitaria por la pandemia de COVID-19, que reflejó la limitación que presentan las PM en el uso de estos recursos, además de otras condiciones económicas y sociales intervinientes. Objetivo: Proporcionar las bases para el manejo de recursos básicos en materia de alfabetización digital para realizar actividades dirigidas a su mantenimiento cognitivo. Método: Se utilizó un diseño mixto, cuantitativo y cualitativo, con la finalidad de realizar un análisis integrativo que conduzca a una interpretación holística (Bagur-Pons, et al., 2021). Procedimiento: Siendo un estudio piloto, se lanzó una convocatoria pública de participación voluntaria para que PM (mayores de 60 años), sin distinción de género, nivel socioeconómico y/o educativo formaran parte del curso de ”Alfabetización Digital y Salud Cognitiva para Adultos Mayores” ofertado por una Universidad Pública. Previo a la realización del curso se realizó una evaluación cognitiva para descartar un proceso de deterioro cognitivo en la población, explicando las características del mismo, y aplicando los instrumentos de medición de dominio cognitivo y conocimiento en materia de alfabetización digital mediante un formato de encuesta generada ex profeso. El curso tuvo una duración de 10 sesiones (2 horas cada sesión).  Participantes: 28 personas adultas mayores, (23 mujeres y 5 varones), con edades entre los 61 a 82 años (X de 69 años), 12 de los participantes tenían escolaridad superior (licenciatura), 9 con preparatoria o estudios técnicos y 7 con secundaria. Los asistentes en su evaluación inicial, presentaron niveles de alfabetización bajo, pero con un nivel de salud cognitiva adecuado para su edad (CASI). Resultados: Se identificaron avances positivos en materia de alfabetización digital: creación y acceso a cuentas de correo electrónico de forma independiente y segura, creación y acceso a cuenta de Facebook e inclusión en el Curso diseñado para ellos y revisión de los materiales, los envíos de actividades mediante formatos electrónicos no fueron tan constantes, pero si entregados en formato físico.  En cuanto a los reportes de mejorías de los dominios cognitivos, reportaron la disminución de quejas en memoria, dificultades atencionales y para la realización de las tareas del curso. Conclusiones: es posible implementar cursos similares para la prevención de deterioro cognitivo en PM con el apoyo de la tecnología, siendo reconocida como una necesidad, pero también como un elemento de justicia social para esta población vulnerable.