ChatGPT como tándem lingüístico para la práctica de la expresión escrita: propuesta aplicada al alemán como lengua extranjera

Enfoque

En los últimos tiempos vemos como las inteligencias artificiales (IA) están en auge, de una manera intensa, veloz y globalizada gracias a su fácil accesibilidad y, en la gran mayoría de los casos, a su gratuidad. La Generación Z está al día en las novedades y sus posibles aplicaciones, y desde el ámbito profesional, en muchos sectores, se percibe con cierto reparo a la vez que se abraza con entusiasmo. En la Educación nos encontramos exactamente con este panorama, y el profesorado, al igual que el resto de la sociedad, apenas tiene tiempo de pararse a pensar en la repercusión de los usos de la IA en el aula y fuera de ella.

Esta propuesta de trabajo tiene su germen en un inicial rechazo a estas IA y la superación del mismo mediante la búsqueda de una comprensión más transparente y clarificadora de las aplicaciones y las oportunidades que pueden ofrecer para el proceso de aprendizaje, concretamente para el aprendizaje del alemán como lengua extranjera. Partimos de la premisa de que ChatGPT puede llegar a realizar la labor de un tándem lingüístico que permita al alumnado trabajar y desarrollar su destreza de expresión escrita con su ayuda.

Nos planteamos, por tanto, dos objetivos esenciales para el equipo docente: deshacernos de nuestras creencias y prejuicios en relación a las IA (no necesariamente en su totalidad) y crear una oportunidad de aprendizaje auténtico, consciente, reflexivo y social para nuestro alumnado. Por otro lado, los objetivos discentes comprenden los siguientes: utilizar ChatGPT como recurso de aprendizaje legítimo, llevar a cabo una serie de tareas basadas en el autoaprendizaje y la práctica reflexiva, y valorar la IA ejercitando el pensamiento crítico.

Las tareas lingüísticas que proponemos están centradas en la destreza de expresión escrita y el trabajo se realiza en línea, tanto en la plataforma digital de aprendizaje como en la propia web de ChatGPT.

Como en todo tándem lingüístico, debe haber un equilibrio entre lo que cada miembro de la pareja proporciona y recibe del otro, de manera que entre las tareas encomendadas, el alumnado debe llevar un seguimiento de lo que ChatGPT aporta y viceversa: ¿qué le damos a esta IA a cambio de su ayuda?